Un Mundo de Recursos Educativos

Los marcadores sociales o colectivos proporcionan al usuario la oportunidad de manifestar perspectivas diferentes acerca de la información y los recursos a través de unas estructuras organizativas informales. Este proceso permite el encuentro entre individuos con los mismos intereses y así crear nuevas comunidades de usuarios que continúen influyendo en la evolución actual de “folksonomías” y etiquetas comunes para los recursos. Utilizar una herramienta basada en las “folksonomías” para la investigación te permite aprovecharte de la investigación ya realizada por otros usuarios y relacionada con el tema de interés. Si estás buscando información sobre navegación, por ejemplo, podrías encontrar que otros usuarios relacionaron la navegación con la reparación de barcos, redirigiéndote a otras direcciones posiblemente útiles. Este tipo de herramientas también animan a los usuarios a visitarlas una y otra vez, puesto que las “folksonomías” y las colecciones de recursos están cambiando constantemente. Es fácil imaginar cómo el hecho de asignar un valor a unos recursos individuales puede resultar en un método de clasificación que funciona como un filtro colectivo.
El concepto de marcador social está relacionado con un sistema, una red de usuarios de Internet que comparten información que consideran útil. Estas listas de recursos de Internet están accesibles a los usuarios de una página o de una red social específica y son una manera muy popular y sencilla de clasificar, almacenar y compartir enlaces tanto en una Intranet como en Internet misma. Existen marcadores sociales relacionados con diversos temas de interés general, algunos bastante especializados en algunos campos tales como las noticias, la música, los vídeos, los mapas o los sitios de compras. Con estos marcadores es posible el acceso a los marcadores propios desde cualquier lugar del mundo en el que el usuario pueda utilizar una computadora con acceso a Internet, y también es posible compartir los recursos con múltiples usuarios, y de distintas maneras.


¿Cómo se usa un marcador social?

El primer paso es registrarse y obtener una cuenta en el Marcador Social. Luego, al acceder con su usuario y contraseña, se empieza a crear en línea la propia lista de favoritos, que se almacena en un espacio web (en reemplazo de los ‘favoritos’ del navegador) :Los enlaces se clasifican mediante una o varias etiquetas o “tags”. Estas etiquetas son palabras claves asignadas por cada usuario que permiten describir y categorizan el recurso para que pueda ser encontrado. En la escritura de tags o etiquetas se busca llegar a un consenso, dado que si todos etiquetamos con criterio similar podremos hallar fácilmente lo que otros han seleccionado y enriquecernos mutuamente. Por ej.: utilizar el plural en vez del singular y minúsculas, agrupar las palabras utilizando guión bajo, seguir la convención de tags iniciada por otros y agregar sinónimos.
También pueden ser almacenados los enlaces creados por otros usuarios, ya que las personas con intereses similares logran ver los enlaces de otros, por categorías, etiquetas o al azar, o por la clasificación en un ranking de los recursos según el número de usuarios que los han marcado.
La utilización de complementos para navegadores suele facilitar la tarea; y algunos marcadores sociales ofrecen otros servicios además de compartir marcadores y votos; por ejemplo, escribir comentarios, importar o exportar, añadir notas, enviar enlaces por correo, notificaciones automáticas, RSS (formato más común de fuente web utilizada para suministrar a suscriptores de información actualizada frecuentemente), crear grupos y redes sociales.


Ventajas

- Se accede al listado de favoritos desde cualquier computadora conectada a internet. -
- Se pueden utilizar los favoritos de otros usuarios, que generalmente se rankean, basados en la opinión de ellos mismos, agregando valor a los listados.
- Es una forma muy rápida de seguir y vigilar nuestros temas de interés. Los agregadores de RSS nos ofrece información inmediata ellos.
- Es otra forma de conectarse con otros usuarios.
Mediante etiquetas (tags) se pueden categorizar los listados o filtrar los contenidos marcados.
- En Google, Yahoo o Microsoft se puede también mantener un listado de favoritos privado, pero accesible desde cualquier computadora conectada a la web.


Desventajas

Una desventaja, o más bien dificultad, es la disparidad de los usuarios al etiquetar los favoritos, ya que se pueden escribir las mismas en singular, plural, con errores ortográficos, con diferentes términos (dependiendo del país o región), errores de tipeado, abreviaturas, etc.
En lo personal, entiendo que al exponer públicamente los favoritos de cada usuario, se coloca información on line que puede ser utilizada comercialmente para conocer y clasificar los gustos de los usuarios en su navegación de la web, colocando avisos publicitarios en los sitios mejor rankeados.





Los marcadores sociales más conocidos son:

A continuación podrán visualizar un video con mayor detalle sobre los marcadores colectivos:

http://www.eduvlog.org/2008/06/marcadores-sociales-delicious.html


Bibliografía:

http://es.wikibooks.org/wiki/Web_2.0_/_Del.icio.us_o_Marcadores_Sociales

http://www.editum.org/Que-Son-Los-Marcadores-Sociales-Social-Bookmarking-p-304.html

http://www.eskola20.org/formacion/guias/guia_metodologica/cm/recursos/descargas/ficha25.pdf

Son recursos programados que le proporcionan al alumno un ambiente de aprendizaje. El software educativo tuvo su origen casi al mismo tiempo que la tecnología educativa, con el nombre de software instruccional. Existen programas que pueden conducir al alumno paso a paso en la adquisición de un concepto, o bien acercarlo a un conocimiento a partir de la experiencia y permitirle crear sus propios modelos de pensamiento al manejar diversas variables.

Sus principales características son:

- Son materiales elaborados con una finalidad didáctica, como se desprende de la definición.
- Utilizan la PC como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen.
- Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes.
- Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
- Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son similares a los conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo, es decir, son mínimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario conocer.

Clasificación del software educativo

Los programas educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una estructura general común se presentan con unas características muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una función instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se creen expertos... y la mayoría participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades.

A nivel general se clasifican de la siguiente manera:
Tutoriales. Guían al alumno en su aprendizaje, ofreciéndole: información del concepto o tema a tratar, actividades para aplicar el concepto aprendido, explicaciones y retroalimentación sobre sus respuestas, y una evaluación sobre su desempeño, permitiéndole aprender a su propio ritmo.
Ejemplos: http://www.abcdatos.com/tutoriales/software/educativos.html , http://www.emagister.com/tutorial/software-educativo-tps-970160.htm.

- Simuladores. Representan fenómenos naturales y/o procesos, simulan hechos y situaciones en las que el alumno puede interactuar con el programa manipulando variables y observando los resultados y las consecuencias.

- Constructores: Son programas que tienen un entorno programable. Facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o entornos.


- Bases de datos: Proporcionan unos datos organizados, en un entorno estático, según determinados criterios, y facilitan su exploración y consulta selectiva.

Ejemplos: Ingresar a la siguiente página donde se visualizaran distintos programas para descargar y utilizar: http://www.entrebits.com/software/Programacion/Bases_de_Datos


- Programas Herramienta: Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir y captar datos. Por ejemplo: hojas de cálculo, editores gráficos, programas de comunicaciones, de experimentación asistida y gestores de bases de datos.


El software educativo, en mi opinión es muy útil a la hora de realizar tareas escolares ya que contamos con diversos aplicativos y herramientas con infinitas funciones aplicables a ellas. Algo que quiero destacar, es que gracias al software educativo es posible auto educarse ya que al contar con diversos tutoriales, foros y bases de datos podemos recurrir a ellos a nuestro gusto y esto ayuda también a ampliar nuestros conocimientos.
Encontré un video en youtube que resume todo este tema de software educativo, con sus principales características y clasificaciones:


http://www.youtube.com/watch?v=6itBL5ahNfE



Bibliografía:

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-2/m2-2.html

Una webquest, en castellano denominada "busquedas en internet", es un recurso educativo que está orientado a la investigación de diversos contenidos de todo tipo obteniendo la información de páginas de internet.
En la escuela, el docente brinda a los alumnos indicaciones previas para la localización de los recursos, de tal modo que ellos no inviertan una cantidad de tiempo innecesario en la búsqueda de información, optimizando así su trabajo.

Una WebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades:

1 - Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si con relación a hechos,
situaciones, etc.
2 -Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.
3 - Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del
análisis.
4 - Deducción: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de
generalizaciones dados.
5 - Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en
el de otro.
6 - Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserción.
7 - Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la
información.
8 - Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre
ediciones.

Para finalizar, pueden ingresar a la siguiente webquest a modo de ejemplo:

pensado para mostrar el pensamiento escrito, aunque también se pueden exhibir
fotos (fotoblogs), gráficos y dibujos (drawnblogs), secuencias de audio
(audioblogs) o de vídeo (videoblogs).
Es un formato web que facilita el recorrido del usuario por toda la información publicada, además de con sistemas de archivos y categorización, con una ordenación donde la última nota editada es la que aparece primero, y además suele venir acompañada de herramientas para la interacción del artículo con los usuarios (comentarios) o con otras páginas (retroenlaces o trackbacks). Aunque el origen de los blogs se basó en publicaciones individuales a modo de diarios personales, éstos han evolucionado hacia blogs colectivos y profesionales.
Los blogs priorizan el contenido por encima del diseño, es decir, recuperan el diseño pragmático y sobre todo, son una herramienta para el diálogo y la comunicación horizontal en la Web.

Las bitácoras pueden servir:

- Para la comunidad educativa en general. Las bitácoras se han convertido en un lugar para proveer de información, experiencias, opiniones, iniciativas a docentes e interesados en la investigación educativa.

- Para desarrollar y tutorizar procesos de aprendizaje. Como un espacio de colaboración guiada y orientada hacia alguna tarea en el que se va registrando una línea de desarrollo y que gracias al sistema de comentarios abre la labor del autor/autores a todo aquel que se desee participar. Se pueden utilizar para realizar diarios de clase, autoinformes, entrevistas, encuestas o portolios.

- Para proveer lugares de publicación de contenidos de aprendizaje en red; del lado del docente esto último puede ser útil para ofrecer enlaces más o menos comentados a materiales, y hacer que el mismo artículo de la bitácora pueda convertirse en un material más y una puerta de entrada para el resto de contenidos. Pero del lado del alumno las bitácoras pueden ser el centro de diversas actividades de escritura que se ofrecen de forma abierta o regulada con permisos como resultado final de una actividad propuesta.