Una bitácora o weblog es un espacio de comunicación asíncrona, generalmente
pensado para mostrar el pensamiento escrito, aunque también se pueden exhibir
fotos (fotoblogs), gráficos y dibujos (drawnblogs), secuencias de audio
(audioblogs) o de vídeo (videoblogs).
Es un formato web que facilita el recorrido del usuario por toda la información publicada, además de con sistemas de archivos y categorización, con una ordenación donde la última nota editada es la que aparece primero, y además suele venir acompañada de herramientas para la interacción del artículo con los usuarios (comentarios) o con otras páginas (retroenlaces o trackbacks). Aunque el origen de los blogs se basó en publicaciones individuales a modo de diarios personales, éstos han evolucionado hacia blogs colectivos y profesionales.
Los blogs priorizan el contenido por encima del diseño, es decir, recuperan el diseño pragmático y sobre todo, son una herramienta para el diálogo y la comunicación horizontal en la Web.
Las bitácoras pueden servir:
- Para la comunidad educativa en general. Las bitácoras se han convertido en un lugar para proveer de información, experiencias, opiniones, iniciativas a docentes e interesados en la investigación educativa.
- Para desarrollar y tutorizar procesos de aprendizaje. Como un espacio de colaboración guiada y orientada hacia alguna tarea en el que se va registrando una línea de desarrollo y que gracias al sistema de comentarios abre la labor del autor/autores a todo aquel que se desee participar. Se pueden utilizar para realizar diarios de clase, autoinformes, entrevistas, encuestas o portolios.
- Para proveer lugares de publicación de contenidos de aprendizaje en red; del lado del docente esto último puede ser útil para ofrecer enlaces más o menos comentados a materiales, y hacer que el mismo artículo de la bitácora pueda convertirse en un material más y una puerta de entrada para el resto de contenidos. Pero del lado del alumno las bitácoras pueden ser el centro de diversas actividades de escritura que se ofrecen de forma abierta o regulada con permisos como resultado final de una actividad propuesta.
Otra destacada posibilidad de las bitácoras manejadas por docentes es la de facilitar diferentes posibilidades para la evaluación continuada del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Mediante el uso de bitácoras, se puede, por ejemplo, comprobar:
• El nivel de análisis y de crítica en la defensa de las propias posiciones y la
consistencia de cuanto se afirma. Es evidente que el desarrollo del
pensamiento crítico es uno de los grandes valores de esta herramienta.
• De qué manera cada alumno organiza las ideas que expone.
• La calidad de los vínculos o enlaces reseñados, ofrecidos como fuentes de
primera mano y no reinterpretada.
• La calidad de los comentarios o críticas realizados a los trabajos propuestos
por el profesor o por otros compañeros.
• La frecuencia, oportunidad y calidad de las diferentes intervenciones.
• La disposición mostrada por cada estudiante para integrarse en grupos y
realizar trabajos colaborativos.
• La propia valoración de los trabajos colaborativos realizados y expuestos
por los diferentes grupos de estudiantes.
En conclusión, los weblogs constituyen una herramienta extraordinariamente poderosa para la gestión del conocimiento en comunidades, pero además son un instrumento de gran eficacia para la alfabetización digital. La publicación en línea de las tareas de clase es especialmente relevante en materias abocadas al estudio de la escritura y el diseño de navegación en Internet, disciplinas en la que resulta básico que los estudiantes desarrollen las destrezas asociadas a la lectura y escritura mediante enlaces.
Los weblogs, como sistema de gestión de contenidos en línea, se revelan como un instrumento especialmente adecuado para la enseñanza y el aprendizaje de disciplinas que exijan el dominio de la cultura de la Red y de sus lenguajes interactivos e hipertextuales. Permiten al alumno practicar la escritura hipertextual de un modo relativamente sencillo y sin necesidad de dominar el diseño gráfico ni la programación.
Resulta conveniente que los alumnos mantengan una bitácora temática sobre asuntos de su interés personal, y que los ejercicios de clase se publiquen en una bitácora diferente (que puede ser individual o colectiva), para mantener la coherencia temática de la primera. Del igual modo, es recomendable que los docentes mantengan un weblog de apoyo para el curso, distinto de su bitácora personal.
Los alumnos más implicados en el desarrollo de sus bitácoras aportan, en numerosas ocasiones, referencias y recursos útiles para sus compañeros y para los profesores. Este tipo de alumnos suelen crear sus propios fotologs como soporte para la publicación de imágenes, siguen manteniendo su weblog después de cursar la asignatura, e incluso comienzan nuevas bitácoras.
Bibliografía:
